#神父的鹽
其實神父已經講過幾百遍了,柯文哲沒有亞斯伯格症.
甚至還上了政經看民視闡述,這是由於有亞斯的家長向神父反應,柯文哲經常拿亞斯當他的擋箭牌,令他們很困擾.
將亞斯和現在的柯文哲連結,可以說是一種汙名化亞斯的行為.
亞斯雖然語言發展上沒什麼問題,不過有些還是需要言語治療,他反映的問題不是語句、語法、語意,而是語用,光是聽雙關語,就很困難了,更遑論主動說出一大堆雙關語,甚或,用這些雙關語去攻擊他人,達成自己的目的.
並不是只要面臨社交困難,就一律歸咎給亞斯,社交困難有很多種類,一種是本人個性極差,經常以惡意的挑釁他人為樂趣,一種是缺乏眼神交流、面部表情、肢體動作等等,關於表達「語境」的溝通方式.
仔細看柯文哲的說話方式,他是經常在盯著別人,觀察台下的反應,然後適時說些可以令對方感興趣的談話,「你想聽什麼,我講給你聽,我注重實質效果」柯文哲說,光這一點,可以明白柯文哲至少有正常的言語溝通能力,懂得察言觀色,並且可以利用此點使他人無言,可以說是「語境」的高手,根本毫無亞斯的特質,他的說話方式充斥著各種表情、手勢,甚至還會抓頭、吐舌,時而掩飾自己,時而表現自己,擴充自身語意,這都是一個亞斯很難辦到的事情.
「難以辨識他人表情、或者非語言訊息」,光看他和記者的互動,就可以知道他完全沒困難,反而還會遇到提問後反問,逗弄記者,甚至威嚇,「你就是我們想殲滅的對象」.
「瞭解別人的反應、感受和需要時有困難」不代表他會進而以惡意肆意攻擊他人,之所以說是「擋箭牌」,那就是柯文哲主動騎在亞斯身上,「因為我有困難,所以我說話可以免責,你們不能質疑我,而我可以肆意的攻擊」,這就像是,假裝聽障,然後隨意謾罵他人,假裝聽不見他人說什麼,然後繼續罵個不停.
「不能代入別人的想法及預測別人的動向」,不能代入他人的想法,並不代表他沒有同理心,而是心智理論有困難,亞斯有情感同理心(感受他人的感受),卻缺乏認知同理心(去想他人怎麼想的能力),預測別人的動向即反映後者的能力,柯文哲無論是自稱什麼上兵伐謀,或者各種政治布局,報復性提名、吸收敵對黨派的有力人士,乃或是裂解時代力量、弱化親民黨,吸收民進黨內的人士並且安排暗樁,策反,「阿北在下一盤很大的棋」,Kofan常說的,或者自創什麼「鯊魚理論」,這都離亞斯伯格症有很大的距離.
附帶一提,心理變態者則相反,欠缺情感同理心,認知同理心卻很強,經常用於犯罪,逃避法律責任,使自己可以免責,使對象置入退無可退的境地,預測對方可能的反應,並享受「狩獵」的樂趣.
最重要的,亞斯伯格的困難是很一致的,假設他有語用或社交的困難,會平均反映在各個面向上,並不會遇到特定對象,該症狀就瞬間痊癒,柯文哲對於中國從不失言,對於劉結一正襟危坐,對於香港卻經常以擦槍走火、小波浪等等,去描述香港的民主運動,激怒香港人,對於蔡英文、吳音寧,女性群體,更是時常惡言相向,就這一點來看,他的不一致完全不會是亞斯伯格症.
柯文哲時常出口成髒的行為,也不是亞斯伯格的特質,反而比較像妥瑞氏症的特質,無法遏止自己隨口說出髒話.
以亞斯伯格症來說,「你要自焚拜託你去那個河濱公園自焚好不好?你不要在公寓裏面自焚,呵呵呵.」亞斯伯格的反應應該是「自焚會很痛的,不應該自焚呀」並且無法明白,人去自焚的動機是什麼,反而單純的覺得不合理,很可怕,他很難推到「自焚的人會使周遭人的困擾」或者是去想「自殺的人會進階的萌發不會造成他人困擾的其他層次想法」,他們可能會想,自殺的人去自殺是想自殺,在單向思考下,而沒辦法設想、要求,去自殺的人還會想像自殺以外其他的事情,去考慮周遭的人事物,謀求一個合理而且盡善盡美的「自殺」,光要讓亞斯明白這一點,就非常非常的困難.
再者,說完這句話還會笑「呵呵呵」,這一點就是亞斯永遠突破不了的瓶頸,闡述一件事情後,附加言外之意的情緒反應,無論是他想要打預防針,和緩在場的氣氛,把嚴肅的東西轉化成笑話,都會使單一的陳述不連貫,講述一件悲傷的事情注入快樂的情感,這是亞斯辦都辦不到的艱難任務.
另,亞斯也不太可能在陳述句過後,「你自殺能不能去河濱公園自焚?」假設這是一個不帶預設立場,自己推估的答案好了,他應該是不牽扯任何意識或想法的,不會輕易下結論的,下一句絕對不會是「你自焚就搞得大家烏煙瘴氣」,針對描述對象做任何的指責或者批判,甚至推到他人或者語意之中不存在的眾人「其他人會認為烏煙瘴氣」,對自殺者進行譴責,種種來看,柯文哲不但沒有亞斯,反而比較接近品行的疾患.
大眾普遍將亞斯伯格當一個藉口或者旋轉門,或者產生不當的想像「一個孤獨的天才」,去合理化自己的行為,賦予解釋,或者去迴避自身的挫折和犯下的錯誤.
想像自己是個弱勢者,「希望其他人能理解我」因為要滿足自己一般人以上的社交需求,所以貶低自己成為一個有障礙的身分,「因為我不能理解別人」,這樣子就可以替自己的遭遇和行為解套,這是很不正常的心理投射.
將可能對自己困境的解決方式「你應該多去理解他人或者社會的規則」,應做而未做,逃離,躲進去,「無法做而不做」的位置,將挫折歸因於外部環境應該為自己改變,而不是自己去改變什麼,他們退化自己成為擁有無法改變的困難的人,自加障礙,而成為一個防衛機制.
而亞斯又有「有障礙的智力正常的資優生」這樣的印象,這就像森林中聽不見聲音的鋼琴家,在幽谷裡面不世出遠離人群的靜謐天才,這樣一個浪漫的形象,看起來弱勢但是不完全是弱勢,甚至隱隱含著強勢,可以將自己的困境解釋成是優勢的附加,這可以說是一種自戀的傾向.
如果我們配合自閉症光譜,把這個框架改成「自閉症」的話,這些人就不會去用了,因為那對他們來說可能是負面的.
亞斯,或泛自閉症光譜語言發展較正常的患者,實際的情形是怎樣呢?我們以一個成年的女性患者的行為來看,當他被詢問「同性戀」或者同婚的看法,回答是怎樣的.
有人問「你覺得同性戀怎麼樣?」
她想了一下說:「我覺得沒什麼問題啊!」
然後沉默了,接著問她:「你可以告訴我你的看法嗎?」
她說:「我沒什麼看法啊!」
又陷入沉默,仔細的思考,
然後她突然說:「可是如果要生小孩怎麼辦?」
「應該要開放領養」
開始自言自語起來.
當再度問她,「所以你覺得他們也跟一般人一樣應該要享有同樣的權力?」
「他們也是人啊!」
她如此回答.
相比柯文哲的「不表態的自由」,真正的亞斯伯格症患者就是這麼直接,不拐彎抹角,該表態就表態,是就說是,不是就說不是,而在同理心方面,顯然比這個政客高尚的多,brother.
(編按:台北市去年發生2千多件火災,43%是因為爐火烹調,自焚只佔5件)
【贊助神父的菸 撕開政客的顏】
http://g6m3kimo.blogspot.com/p/blog-page.html
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#神父的鹽
其實神父已經講過幾百遍了,柯文哲沒有亞斯伯格症.
甚至還上了政經看民視闡述,這是由於有亞斯的家長向神父反應,柯文哲經常拿亞斯當他的擋箭牌,令他們很困擾.
將亞斯和現在的柯文哲連結,可以說是一種汙名化亞斯的行為.
亞斯雖然語言發展上沒什麼問題,不過有些還是需要言語治療,他反映的問題不是語句、語法、語意,而是語用,光是聽雙關語,就很困難了,更遑論主動說出一大堆雙關語,甚或,用這些雙關語去攻擊他人,達成自己的目的.
並不是只要面臨社交困難,就一律歸咎給亞斯,社交困難有很多種類,一種是本人個性極差,經常以惡意的挑釁他人為樂趣,一種是缺乏眼神交流、面部表情、肢體動作等等,關於表達「語境」的溝通方式.
仔細看柯文哲的說話方式,他是經常在盯著別人,觀察台下的反應,然後適時說些可以令對方感興趣的談話,「你想聽什麼,我講給你聽,我注重實質效果」柯文哲說,光這一點,可以明白柯文哲至少有正常的言語溝通能力,懂得察言觀色,並且可以利用此點使他人無言,可以說是「語境」的高手,根本毫無亞斯的特質,他的說話方式充斥著各種表情、手勢,甚至還會抓頭、吐舌,時而掩飾自己,時而表現自己,擴充自身語意,這都是一個亞斯很難辦到的事情.
「難以辨識他人表情、或者非語言訊息」,光看他和記者的互動,就可以知道他完全沒困難,反而還會遇到提問後反問,逗弄記者,甚至威嚇,「你就是我們想殲滅的對象」.
「瞭解別人的反應、感受和需要時有困難」不代表他會進而以惡意肆意攻擊他人,之所以說是「擋箭牌」,那就是柯文哲主動騎在亞斯身上,「因為我有困難,所以我說話可以免責,你們不能質疑我,而我可以肆意的攻擊」,這就像是,假裝聽障,然後隨意謾罵他人,假裝聽不見他人說什麼,然後繼續罵個不停.
「不能代入別人的想法及預測別人的動向」,不能代入他人的想法,並不代表他沒有同理心,而是心智理論有困難,亞斯有情感同理心(感受他人的感受),卻缺乏認知同理心(去想他人怎麼想的能力),預測別人的動向即反映後者的能力,柯文哲無論是自稱什麼上兵伐謀,或者各種政治布局,報復性提名、吸收敵對黨派的有力人士,乃或是裂解時代力量、弱化親民黨,吸收民進黨內的人士並且安排暗樁,策反,「阿北在下一盤很大的棋」,Kofan常說的,或者自創什麼「鯊魚理論」,這都離亞斯伯格症有很大的距離.
附帶一提,心理變態者則相反,欠缺情感同理心,認知同理心卻很強,經常用於犯罪,逃避法律責任,使自己可以免責,使對象置入退無可退的境地,預測對方可能的反應,並享受「狩獵」的樂趣.
最重要的,亞斯伯格的困難是很一致的,假設他有語用或社交的困難,會平均反映在各個面向上,並不會遇到特定對象,該症狀就瞬間痊癒,柯文哲對於中國從不失言,對於劉結一正襟危坐,對於香港卻經常以擦槍走火、小波浪等等,去描述香港的民主運動,激怒香港人,對於蔡英文、吳音寧,女性群體,更是時常惡言相向,就這一點來看,他的不一致完全不會是亞斯伯格症.
柯文哲時常出口成髒的行為,也不是亞斯伯格的特質,反而比較像妥瑞氏症的特質,無法遏止自己隨口說出髒話.
以亞斯伯格症來說,「你要自焚拜託你去那個河濱公園自焚好不好?你不要在公寓裏面自焚,呵呵呵.」亞斯伯格的反應應該是「自焚會很痛的,不應該自焚呀」並且無法明白,人去自焚的動機是什麼,反而單純的覺得不合理,很可怕,他很難推到「自焚的人會使周遭人的困擾」或者是去想「自殺的人會進階的萌發不會造成他人困擾的其他層次想法」,他們可能會想,自殺的人去自殺是想自殺,在單向思考下,而沒辦法設想、要求,去自殺的人還會想像自殺以外其他的事情,去考慮周遭的人事物,謀求一個合理而且盡善盡美的「自殺」,光要讓亞斯明白這一點,就非常非常的困難.
再者,說完這句話還會笑「呵呵呵」,這一點就是亞斯永遠突破不了的瓶頸,闡述一件事情後,附加言外之意的情緒反應,無論是他想要打預防針,和緩在場的氣氛,把嚴肅的東西轉化成笑話,都會使單一的陳述不連貫,講述一件悲傷的事情注入快樂的情感,這是亞斯辦都辦不到的艱難任務.
另,亞斯也不太可能在陳述句過後,「你自殺能不能去河濱公園自焚?」假設這是一個不帶預設立場,自己推估的答案好了,他應該是不牽扯任何意識或想法的,不會輕易下結論的,下一句絕對不會是「你自焚就搞得大家烏煙瘴氣」,針對描述對象做任何的指責或者批判,甚至推到他人或者語意之中不存在的眾人「其他人會認為烏煙瘴氣」,對自殺者進行譴責,種種來看,柯文哲不但沒有亞斯,反而比較接近品行的疾患.
大眾普遍將亞斯伯格當一個藉口或者旋轉門,或者產生不當的想像「一個孤獨的天才」,去合理化自己的行為,賦予解釋,或者去迴避自身的挫折和犯下的錯誤.
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亞斯,或泛自閉症光譜語言發展較正常的患者,實際的情形是怎樣呢?我們以一個成年的女性患者的行為來看,當他被詢問「同性戀」或者同婚的看法,回答是怎樣的.
有人問「你覺得同性戀怎麼樣?」
她想了一下說:「我覺得沒什麼問題啊!」
然後沉默了,接著問她:「你可以告訴我你的看法嗎?」
她說:「我沒什麼看法啊!」
又陷入沉默,仔細的思考,
然後她突然說:「可是如果要生小孩怎麼辦?」
「應該要開放領養」
開始自言自語起來.
當再度問她,「所以你覺得他們也跟一般人一樣應該要享有同樣的權力?」
「他們也是人啊!」
她如此回答.
相比柯文哲的「不表態的自由」,真正的亞斯伯格症患者就是這麼直接,不拐彎抹角,該表態就表態,是就說是,不是就說不是,而在同理心方面,顯然比這個政客高尚的多,brother.
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#東西背成這樣是要去遠足嗎
#文章非常長建議搭配早餐
#早安
[關於陪練這件事(小提琴)]
🎻先分享一個小故事🎻
還記得前陣子網路有位媽媽,分享在家拍到兩個兒子偷看電視,聽到媽媽回家的聲音,手腳迅速開書房燈關電視的畫面嗎?
(然後一堆網友開始分享自己家長還會用手去摸電視看有沒有燙,大人小孩諜對諜,只是唸個書有必要這樣嗎?果然華人家長就是兇巴巴所以小孩才會怕成這樣)(什麼結論!?)(不要離題好嗎?)
Well~我小時候也有類似的經驗🤔
只是我是把琴盒打開,樂譜放在譜架上(我相信一定也有人這樣做過...吧?!)(尋求同好)
但我並沒有急急忙忙,我老早就先放好了,
媽媽回到家我也不會假裝練琴,只表示剛好休息一下待會繼續練 😳
(我這樣公開會不會教壞小孩子)🙊
由於阿妮媽是學音樂的,我也很難在她面前假裝什麼,媽媽一聽就知道我有沒有進步有沒有偷懶(嘆)
#以下分享為個人經驗和建議給大家參考
#沒有一定要follow
#歡迎大家分享陪練經驗的酸甜苦辣和建議
#每個親子關係和互動不一樣
#沒有什麼方式是絕對的
#我自己沒生小孩目前沒這個煩惱
#今天家長還對我說孩子不要亂生我笑翻
#改天分享練琴這件事
💛陪練的年紀
-沒有絕對的陪練年紀
-另外學生的程度也有關係
(如果小孩是參加國際大賽等級的程度,就不僅只是陪練了... 那種陪練跟保姆式陪練是不一樣的)
(寫這樣沒人懂你的意思好嗎?)🙄
(可是我腦中超多想講的,但我表達能力很差不知道該怎麼把這些內容整理出來好好的分享怎麼辦!)
(苦惱但我盡力)😭
-
💛調音這件事
小提琴(和其他弦樂樂器)不像鋼琴是固定音準,鋼琴你彈do re mi,出來的聲音就是do re mi,可是小提琴光是練習前,樂器就要先調音,否則就算學生手指按的位置正確,音也有可能是不準的。
🚫用沒調音準的樂器練琴,是一件很可怕的事情!
可是,小朋友一開始還不會自己調音怎麼辦?
家長要學會幫忙調音,而且小朋友「每次」練琴前,一定要檢查琴弦是不是準的!
因為,用沒調音準的樂器練琴,是一件很可怕的事情!(再次強調)
小小孩每次練琴前,看到大人用心的幫忙調音,會漸漸把這個習慣記起來,等自己學會調音了,也會維持這樣的習慣。(但這其實不是習慣,調音是基本常識跟必須的動作,拜託練琴和演奏前都要記得調音喔!)
有些沒有音樂背景和基礎的家長會很緊張問老師說,老師可是我聽不出來怎麼幫小孩調音?家長請放心,現在科技方便,下載調音app就可以了,聽不出來,但至少看的到調音指標和顏色還是可以達到效果的!👍🏻
好了,版主好囉嗦,說要分享陪練,光講調音就碎碎念一堆,大家快看不下去了!(看手錶)
-
💛小小孩~小孩的陪練
小孩type A:
我就是要大人一個音一個音陪我練,不準離開(傲嬌)
小孩type B:
我還沒練好,你(大人)等一下再過來聽(偶包重)
小孩type C:
我都會了!你聽!(亂拉)(自我感覺良好)
小孩type D:
(拉一小段)這樣可以嗎?(再拉一小段)這樣呢?(缺乏安全感)
#不要亂給孩子貼標籤你壞壞 🙄️
現在的爸爸媽媽寵愛孩子到不行,但小孩子是聰明的,所以家長一定不能讓練琴這件事變成,大人拜託你求你練琴,反而要讓小朋友習慣和了解練琴這件事,是自己的事。(給適當的關注但別過多了)
當然,我的意思不是指不用陪練,應該是要有目的性的陪練。
我們可以跟小小孩訂定今天的練琴目標是甚麼
#目標不要訂太多和太難
#國小以下的小小孩如果有機會每天練琴
#最多練20分鐘就夠了
#如果小小孩主動延長練琴時間當然更好
#從小培養耐心也是很棒的練習
帶孩子討論今天的練琴目標這個部分是最重要的,也會花一些時間,待確定小小孩了解後(也聽小朋友練一下)家長可以先去忙,或是在別的地方聽(如果你放不了手)跟孩子約定多久以後你會回來聽,但是不要明明離開了又一直回來說應該要怎麼練怎麼拉,造成小孩心理壓力
(媽媽不是說要讓我自己練了怎麼又一直來,我好緊張,我怕練到一半媽媽又進來說哪裡不對)
(你別在那邊幫小孩亂演內心戲)🙄
家長內心旁白,可是聽到小孩拉錯了難道讓他一直錯下去嗎?🤷🏻♀️
可以跟孩子約定,家長有三次機會(次數我舉例而已)會幫忙檢查,記住,你是幫忙檢查不是找碴喔!
小孩在練習的時候不要一直打斷他,你在做事情的時候如果有人一直打斷你,耐心應該也會被磨掉吧!🙅🏻♀️
除了提醒小孩要注意的地方,也別忘了要點出他做得好的地方喔!(有優點一定要讓他知道,不是好棒棒的稱讚,請確實的說出好的原因)
舉例:
拍子和節拍器越來越整齊
這個小節的雜音變少了,音色進步很多
剛剛這一句拉的很優雅,讓人想到___畫面
這裡的重音清楚很多,聽到精神都來了...etc.
家長不用一定要會樂器或有音樂基礎,沒有人不愛聽音樂(不分音樂類型),就算不會樂器我相信至少都會哼哼歌打打拍子,只要聽力沒問題,還是可以分辨出好聽的音色和基本的節拍的,音準的話可能就不一定,還是有家長聽不出來音準高低,沒關係(拍肩),這個部分交給老師。
別讓小小孩太依賴你,變得沒有你小小孩練不下去。
-
💛放你自由的陪練
另外一種狀況,有些家長可能會因為陪練的過程和小孩溝通不順利,雙方火氣都大起來了,通常這類的孩子都是有一定的音樂基礎和程度了,年紀也不是小小孩。偷偷說,這個階段的小朋友如果跟家長生氣,其實也是因為知道自己哪裡練的不夠,練的不好,但是就是不想被人家講(只有老師可以講),所以惱羞成怒啦!家長要感恩小孩自己知道哪裡需要改進,這個比甚麼都不知道甚麼都無所謂好很多!(真的)
練琴這件事和學生自己有沒有開竅以及找到動機也是有點關係的(無關年紀和程度)
甚至有時候那種練琴魂(極度有行動力練琴的狀態)是一波一波的,有時來了有時沒了也有可能。(家長請平常心)
所以如果家裡小孩夠獨立可以完成各種任務(學校功課、家事、練琴等)家長就放手讓小孩去做沒關係,我相信當孩子達到某個他心裡滿意的標準後,會很想主動分享給家長(演奏給爸媽聽)這時候媽媽就可以以仙女下凡的姿態來聽聽和愛的鼓勵。🧝🏻♀️
總而言之
小朋友要清楚練琴這件事
不是為了爸爸、媽媽或老師
是為了自己。
【阿妮小時候的陪練經驗】
小時候學琴時,阿妮媽因為要工作非常的忙,基本上沒什麼時間陪練(可能一星期一次)後來八歲被媽媽帶去英國,媽媽因為念碩士又帶一個孩子,要顧學業還要照顧我也很忙,通常媽媽從學校回到家也很晚了,而且屋裡還有房東跟房東家人,不方便晚上練琴打擾,所以也是一星期抽時間聽我拉個一兩次,其他時間就是放牛吃草讓我自己練,但可能因為媽媽是學音樂的,雖然陪練次數少,每次的練習還是可以幫我抓出該注意的地方。
雖然媽媽沒時間陪練,但一樣會「提醒」我要練琴,所以我超級能理解當我學生說家長催他練琴的感受和心情。
我沒有不練,我想練的時候就會去練,可是你一催我,我就偏不想練。
(孩子的內心旁白)
#這就是所謂的叛逆嗎 #孩子真難教
#阿妮媽看了這篇應該大翻白眼
#林宜融 #阿妮daily #annielin
#小提琴老師 #阿妮教學筆記